幾種常見的感統(tǒng)認(rèn)知誤區(qū)！

       在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們家長(zhǎng)和老師較關(guān)心的就是兒童的學(xué)習(xí)問題。其實(shí)，有些孩子并不笨，只是存在一些學(xué)習(xí)方面的障礙，例如注意力不集中、粗心大意、書寫困難、閱讀困難、拖拉粗心、情緒不穩(wěn)定等等，靠我們傳統(tǒng)的教育方法也不奏效，那么我們?cè)撛趺磶椭@些孩子呢？心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子并不是多動(dòng)癥，也不是智力或生理問題，而是感覺一動(dòng)作系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，這種癥狀被稱之為：感覺統(tǒng)合失調(diào)。雖然越來(lái)越多的早期教育理論強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但仍然有不少家長(zhǎng)對(duì)感覺統(tǒng)合存在著較多誤區(qū)，這不僅影響了孩子的正常發(fā)育，還耽誤了對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練干預(yù)的黃金時(shí)期。

     很多父母在孩子喜歡爬行、在地上玩耍這個(gè)時(shí)間段，對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度保護(hù)，造成了孩子在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，想著因?yàn)閷殞毮挲g太小的原因，長(zhǎng)大了自然就會(huì)正常，其實(shí)在0—3歲，特別是6—12個(gè)月，正是幼兒學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力好時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，寶寶的身體會(huì)有很多的潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮。

       有的父母會(huì)因?yàn)樯匙?、泥巴太臟而制止寶寶的游戲，其實(shí)每一個(gè)游戲都有其可貴之處，只要在保證安全的前提下，不要阻礙寶寶的興趣延伸。

      有的父母為了讓寶寶快點(diǎn)學(xué)會(huì)走路，用學(xué)步車來(lái)進(jìn)行“輔正”，其實(shí)這恰恰違背了成長(zhǎng)的正常要求，寶寶的爬行期是不可逾越的，要盡可能讓寶寶爬行，這樣才有利于四肢肌肉的發(fā)育，為今后的成長(zhǎng)里程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      有的父母認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子進(jìn)行的一種治療性的訓(xùn)練，發(fā)育正常的的兒童不需要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。而實(shí)際上，感覺統(tǒng)合的過(guò)程是兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在6歲以前，特別是0-2歲這個(gè)階段，兒童還不能用抽象的概念來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，必須以實(shí)際的感覺來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于兒童早期教育的整個(gè)過(guò)程，不能等到問題明顯了才開始進(jìn)行訓(xùn)練。

      有的父母重視到了感統(tǒng)訓(xùn)練，卻認(rèn)為有專業(yè)老師帶著寶寶就可以了，無(wú)需家長(zhǎng)費(fèi)心。其實(shí)訓(xùn)練過(guò)程中的親子交流才是感統(tǒng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在日常護(hù)理中有了你的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，寶寶才會(huì)更加努力地去訓(xùn)練，而且家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有助于寶寶身心的健康發(fā)展。